Обновлено 27.03.2025 Studentportal
Польша является одной из передовых стран Европы в сфере образования. Для того, чтобы получить престижное высшее образование, многие иностранцы со всего мира, в том числе из Украины, поступают именно в польские университеты и академии.
Не является исключением и качество начального и среднего образования, поскольку Польша является страной, которая продвигает идею «инклюзивного образования», главной целью которой является обеспечение равного доступа к образованию, общественной жизни и возможностей для всех людей, независимо от их особенностей, способностей или ограничений.
Поскольку инклюзивное обучение в Польше — сложная система, на развитие и становление которой требуется время и соответствующий ресурс, есть определенные вызовы, которые постепенно решаются как на местном, так и на государственном уровнях.
Обучение детей с ООП
Сейчас, согласно законодательству, родители детей с особыми образовательными потребностями (ООП), установленными в том числе на основании инвалидности, могут подавать заявления на поступление в общеобразовательные школы с интегрированными или специальными классами и специальные школы с инклюзией. Это их право решать, где именно будет учиться ребенок и главным является — где их это будет удобно и комфортно.
По оценкам, дети с особыми образовательными потребностями (ООП) составляют примерно 20 процентов учащейся молодежи Польши — это не только дети с инвалидностью, но и, например, дети с дислексией, дети, находящиеся в неблагоприятных условиях или из семей иммигрантов.
Каждый третий ребенок, посещающий польскую школу нуждается в психолого-педагогической помощи, а каждый десятый ученик имеет психические расстройства. Из-за инвалидности 4 процента учащихся учебных заведений Польши нуждаются в особых условиях обучения.
Этот список можно продолжать, но всех этих детей объединяет то, что они являются вызовом для учителя и требуют особого, часто специализированного подхода. Речь идет не только о принятии и понимании их трудностей, но и о вполне конкретных вещах — специально подготовленном педагогическом коллективе, адаптации образовательных требований, модификации методов и форм работы, реорганизации образовательного пространства.
Право на образование без дискриминации
Следует подчеркнуть, что каждый ребенок, независимо от особенностей его функционирования, имеет право на образование в массовом заведении, если такое решение принято родителями. Это означает, что школы, а именно директора, руководящие органы и учителя должны быть готовы к внедрению инклюзивного образования и иметь необходимый инструментарий и подготовленную научно-методическую базу.
Согласно закону, в интеграционном классе общеобразовательной школы может быть максимум 20 учеников, в том числе максимум пятеро детей с инвалидностью. Отбор детей осуществляется директором школы с согласия их родителей с учетом индивидуальных потребностей в развитии и обучении, а также психофизических возможностей.
В каждом инклюзивном классе должен работать специальный педагог. Таких специалистов, к сожалению, не хватает на рынке труда, поэтому сегодня поступление в польские ВУЗы на специальную педагогику пользуется спросом. Также большое количество педагогов поступает на магистратуру, чтобы иметь возможность преподавать и в «Инклюзивных» классах.
Инклюзивное образование является вызовом для учителей, поскольку обязывает их создавать правильную атмосферу в школе для налаживания отношений, поддерживать учебный процесс каждого ученика в его индивидуальном темпе, организовывать систему выявления потребностей и способностей учащихся, гибко подходить к преподаванию с точки зрения содержания учебной программы и методов работы. Также нужно оценивать прогресс детей с целью формирования мотивации и поддержки его развития, а также строить партнерские отношения с родителями.
Для этого проводятся специальные учебные курсы и тренинги. Отдельно как родителям, так и детям, а также учителям с профилактикой эмоционального выгорания предоставляются необходимые психологические консультации.
Инклюзия = доступность
Не следует также забывать о доступности школы, как с точки зрения архитектуры и коммуникации, так и с точки зрения способа подготовки учебных материалов. Школы в Польше при необходимости обустраиваются пандусами и необходимой мебелью, такие программы финансируются за счет государственного бюджета.
Доступность означает возможность учиться для всех как детей без проблем со здоровьем, так и с нарушением речи, опорно-двигательного аппарата и тому подобное.
Родители детей с инвалидностью могут обратиться как в обычную школу с инклюзивными классами, так и могут отдать ребенка в обычное отделение периферийной школы. Директор школы отвечает за выполнение рекомендаций, содержащихся в оценке потребности в специальном образовании ученика с инвалидностью, и организует психолого-педагогическую помощь в соответствии с потребностями ученика, определенных педагогами и специалистами (психологом, дефектологом, логопедом, коррекционным педагогом).
По согласованию с главным управлением администрация учебного заведения также принимает решения, касающиеся, среди прочего, трудоустройства учителей и специалистов в данной школе.
Постепенное совершенствование инклюзивного образования
Стоит подчеркнуть, что в настоящее время обучение детей с ООП является ведущим направлением образовательной политики как в Польше, так и в Европе и мире. Причина в том, что инклюзивное образование подчеркивает субъектность учеников и их разнообразие, оно развивает толерантность, креативность, инновационность, гибкость мышления, коммуникативность и эмпатию.
Именно поэтому Министерство работает над подготовкой комплексных решений по совершенствованию инклюзивного образования, которое понимается как качественное образование для всех учеников с учетом разнообразия их образовательных потребностей. Это предусматривает разработку законопроекта о поддержке детей, учеников и семей.
Развитие инклюзивного образования основывается на сотрудничестве субъектов, задействованных в сфере образования: центральных органов власти (министерств), органов местного самоуправления, других школ и учебных заведений, университетов, организаций третьего сектора, предпринимателей и самих родителей.
Школа в модели инклюзивного образования — это пространство общих целей и интегрированной деятельности, поэтому важна работа абсолютно всех членов общества, которые не должны разделять людей на «подобных себе» и «иных».
Портал StudentPortal считает, в будущем в Польше будут приняты важные нормативные акты, которые будут направлены не только на развитие инклюзивного образования, но и на интеграцию людей с ограниченными возможностями в общество на равных условиях.
Катерина Таран
